Modulo 1 "El Dibujo"
Tema 1 "El Punto"
Iniciamos la clase dándoles un panorama general de lo que se vera a lo largo del siclo escolar;
Al decirles que espesaremos con el dibujo la mayoría de los niños ya querían dibujar, preguntaban si sacaban colores y hojas. Al decirles que en esta ocasión empezamos a trabajar en el primer tema que es el "Punto" se desanimaron un poco. Ya empezando con la clase lo primero fue hacerles la pregunta ¿qué es un punto? la mayoría respondieron según su concepción de punto, "que es redondo, que es pequeño, que es una marca que deja el lápiz, que es lo que termina una oración, etc.
Al decirles que espesaremos con el dibujo la mayoría de los niños ya querían dibujar, preguntaban si sacaban colores y hojas. Al decirles que en esta ocasión empezamos a trabajar en el primer tema que es el "Punto" se desanimaron un poco. Ya empezando con la clase lo primero fue hacerles la pregunta ¿qué es un punto? la mayoría respondieron según su concepción de punto, "que es redondo, que es pequeño, que es una marca que deja el lápiz, que es lo que termina una oración, etc.
Posteriormente se les dio la explicación de que es punto y que es un plano; "Punto: es la mínima expresión que se encuentra en plano" "Plano: es la superficie que contiene a un objeto en este caso al punto." y mostrándoles ejemplos de puntos que se encontraban en el salón de clases se les interrogo para ver si había quedado claro la explicación de punto y plano. Este grupo a diferencia del 4°A les costó mucho más trabajo entender lo que es el punto y el plano ya que son muy distraídos, por consecuencia tardaron en entender la explicación.
Actividad
El cuerpo como punto-Se dividió al salón en 2 grupos uno de niñas y otro de niños, trabajando en un área al aire libre se les dio la instrucción de formar una figura entre todos ya que su cuerpo haría la función de punto sobre un plano.
los 2 equipos tardaron en entender la actividad, ya que se distraían demasiado, el equipo de las niñas fue el equipo que realizo primero la actividad tardaron menos en ponerse en acuerdo y si lograron trabajar en equipo. el equipo de los niños no se ponían de acuerdo unos querían formar una llave otros una flecha; al final terminaron formando la flecha aunque les costo trabajo formarla por falta de coordinación.
SIN IMAGENES
Tema 2 "El Puntillismo"
Se inicio la clase haciendo un recordatorio de lo que se vio la clase anterior, posteriormente se les dio la definición de puntillismo " Puntillismo es una técnica que se ejecuta en la pintura y como su nombre lo describe se pinta aplicando puntos de color puro." "El puntillismo surge en 1884 por el pintor Neo-impresionista George Saurat".
después de esta explicación se les mostró ejemplos de las pinturas de Saurat, cual fue mi sorpresa al mostrarles las imágenes varios de ellos ya las conocían porque la vieron en una película.
después de esta explicación se les mostró ejemplos de las pinturas de Saurat, cual fue mi sorpresa al mostrarles las imágenes varios de ellos ya las conocían porque la vieron en una película.
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Tarde de Domingo en la Isla de La Grande Jatte (Georges-Pierre Seurat)
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Actividad.
Usando una hoja de papel albanene, calcar una imagen que se les había pedido que lleven, para poder realizar esta actividad usaron colores, plumones, crayolas, etc.
La actividad fue todo un éxito, aunque la mayoría me comentaba que la técnica es muy cansada y tardada, cada niño se esmero para hacer bien su dibujo, unos lo hacían más detallado a diferencia de otros que hacían puntos muy grandes.
la técnica les gusto tanto que se preocupaban por el tiempo ya que no les daría tiempo de acabar su dibujo.
La actividad fue todo un éxito, aunque la mayoría me comentaba que la técnica es muy cansada y tardada, cada niño se esmero para hacer bien su dibujo, unos lo hacían más detallado a diferencia de otros que hacían puntos muy grandes.
la técnica les gusto tanto que se preocupaban por el tiempo ya que no les daría tiempo de acabar su dibujo.
Actividad "El Cadáver Exquisito"
La actividad propuesta para esta clase podría decir que funcionó a medias, ya que les costó mucho trabajo entender de que se trataba la actividad y eso los limitaba al realizar sus dibujos; Como a la mayoría no lograban integrarse en equipo y mucho menos a dibujar.
Tema 3 "La Línea"
En el tema de linea, la clase empezó haciendo una revisión del tema anterior que fue el punto, posteriormente se les explicó que "Que al unir 2 o más puntos en un plano dejan de ser puntos y pasan a formar lo que se llama Linea" posteriormente se les cuestionó que cómo estaban en la materia de matemáticas; con la finalidad de unir los conocimientos adquiridos en otras materias, en este caso Matemáticas, que tipos de lineas conocían y cuales eran sus nombres; los niños se supieron la mayoría de las lineas.
Ya teniendo todos los tipos de lineas apuntadas en la pizarra, pasamos a la actividad que consistió en hacer un dibujo usando la mayor cantidad posible de lineas (diagonal, horizontal, vertical, mixta, zig zag, curva, paralelas, perpendiculares, espiral, etc.)
en un principio les dio mucho trabajo imaginar y hacer un dibujo usando las lineas, el tener que usar la mayoría de las lineas los limitaba, pero poco a poco los fui guiando y tratando que fluya su imaginación, para lograr esté objetivo tenia que despertarles el interés e imaginar junto con ellos la historia del dibujo.
Actividad.
Ya teniendo todos los tipos de lineas apuntadas en la pizarra, pasamos a la actividad que consistió en hacer un dibujo usando la mayor cantidad posible de lineas (diagonal, horizontal, vertical, mixta, zig zag, curva, paralelas, perpendiculares, espiral, etc.)
en un principio les dio mucho trabajo imaginar y hacer un dibujo usando las lineas, el tener que usar la mayoría de las lineas los limitaba, pero poco a poco los fui guiando y tratando que fluya su imaginación, para lograr esté objetivo tenia que despertarles el interés e imaginar junto con ellos la historia del dibujo.
MÓDULO II TEORÍA DEL COLOR.
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