Modulo 1 "El Dibujo"
Tema 1 "El Punto"
Iniciamos la clase dándoles un panorama general de lo que se vera a lo largo del siclo escolar;
Posteriormente se les dio la explicación de que es punto y que es un plano; "Punto: es la mínima expresión que se encuentra en plano" "Plano: es la superficie que contiene a un objeto en este caso al punto." y mostrándoles ejemplos de puntos que se encontraban en el salón de clases se les interrogo para ver si había quedado claro la explicación de punto y plano. Aunque les costo un poco de trabajo entender y captar la explicación de del punto, el grupo demostró que su inteligencia y su disciplina en su actividad.
Puntos en el Plano.
La actividad fue la misma que se realizo en el 1°A, pero a diferencia, este grupo se comporto ordenadamente y con disciplina al trabajar, cada niño estaba concentrado realizando su figura, pero al igual que al otro 1° no se pudieron poner de acuerdo para trabajar en equipo ya que cada quien agarro sus propias tapas para formar su figura.
A pesar que no trabajaron en equipo, el resultado fue una series de figuras que salieron de su propia imaginación, tales como jirafas, flores, mariposas, dinosaurios, coches, Pingüinos, muñecos de nieves, etc.
La actividad fue en realizar un dibujo en una hoja usando crayolas, plumones, colores, etc. usando la técnica del puntillismo, y basándose en el ejemplo de Saurat.
Al igual que al grupo anterior (1°a) este grupo estaba incompleto por el ensayo, pero los pocos que se quedaron entendieron el ejercicio y aunque también se peleaban por las crayolas trabajaron con más ganas y creatividad.
Nota.- observe que la mayoría de los niños relacionan el punto con la linea, ya que no siempre terminaban contorneando el dibujo uniendo los puntos con una linea.
Al final también realicé una selección de trabajos para exponerlos regresando de vacaciones.
En este grupo la actividad del "Cadáver Exquisito" no funcionó la actividad, ya que no pudieron mantener en secreto su dibujo, al ver lo que el equipo anterior había dibujado, si no les gustaba lo borraban o lo modificaban, lo que les molestaba al otro equipo y tomaba la misma postura que el otro equipo.
tal fue la rivalidad entre equipos que los dibujos terminaron rotos, arrugados, sucios, etc.
Ya empezando con la clase lo primero fue hacerles la pregunta ¿qué es un punto? la mayoría respondieron según su concepción de punto, "que es redondo, que es pequeño, que es una marca que deja el lápiz, que es lo que termina una oración, etc.
Posteriormente se les dio la explicación de que es punto y que es un plano; "Punto: es la mínima expresión que se encuentra en plano" "Plano: es la superficie que contiene a un objeto en este caso al punto." y mostrándoles ejemplos de puntos que se encontraban en el salón de clases se les interrogo para ver si había quedado claro la explicación de punto y plano. Aunque les costo un poco de trabajo entender y captar la explicación de del punto, el grupo demostró que su inteligencia y su disciplina en su actividad.
Actividad
Puntos en el Plano.
La actividad fue la misma que se realizo en el 1°A, pero a diferencia, este grupo se comporto ordenadamente y con disciplina al trabajar, cada niño estaba concentrado realizando su figura, pero al igual que al otro 1° no se pudieron poner de acuerdo para trabajar en equipo ya que cada quien agarro sus propias tapas para formar su figura.
A pesar que no trabajaron en equipo, el resultado fue una series de figuras que salieron de su propia imaginación, tales como jirafas, flores, mariposas, dinosaurios, coches, Pingüinos, muñecos de nieves, etc.
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Tema 2 "El Puntillismo"
La dinámica fue la misma que en el otro grupo de 1°, se les explicó el y se les mostró ejemplos de puntillismo. |
Tarde de Domingo en la Isla de La Grande Jatte (Georges-Pierre Seurat)
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Actividad
El Puntillismo.La actividad fue en realizar un dibujo en una hoja usando crayolas, plumones, colores, etc. usando la técnica del puntillismo, y basándose en el ejemplo de Saurat.
Al igual que al grupo anterior (1°a) este grupo estaba incompleto por el ensayo, pero los pocos que se quedaron entendieron el ejercicio y aunque también se peleaban por las crayolas trabajaron con más ganas y creatividad.
Nota.- observe que la mayoría de los niños relacionan el punto con la linea, ya que no siempre terminaban contorneando el dibujo uniendo los puntos con una linea.
Al final también realicé una selección de trabajos para exponerlos regresando de vacaciones.
Actividad "El Cadáver Exquisito"
La actividad fue " El cadáver Exquisito" el cual consiste en dibujar en una zona especifica del papel en un tiempo especifico, ya que terminado el tiempo se intercambiarían los dibujos con sus otros compañeros para seguir dibujando; la única condición es que al cambiar su dibujo no podrían ver el dibujo hecho por su otro compañero, mas que unas cuantas lineas que les sirviera como guía para seguir dibujando, para eso se doblaba la hoja y se intercambiaba el dibujo; el resultado seria un dibujo inesperado y colectivo ya que cada uno intervendría el dibujo sin saber cual seria el resultado.
En este grupo la actividad del "Cadáver Exquisito" no funcionó la actividad, ya que no pudieron mantener en secreto su dibujo, al ver lo que el equipo anterior había dibujado, si no les gustaba lo borraban o lo modificaban, lo que les molestaba al otro equipo y tomaba la misma postura que el otro equipo.
tal fue la rivalidad entre equipos que los dibujos terminaron rotos, arrugados, sucios, etc.
Tema 3 "La Línea"
El tema 3 fue la linea, y para explicarles como se crea una linea, pasaron al frente 4 compañeros que hicieron la función de punto; los demás niños tuvieron que adivinar en que se transformaban sus compañeros, y aunque les dio trabajo identificar en que se habían transformado sus compañeros al final en tendieron como se forma una linea.
Posteriormente con su ayuda dibujamos las diferentes lineas que existen (Curva, zig zag, espiral, ondulada, paralelas, perpendiculares, diagonal, horizontales, verticales.)
Actividad.
Hacer un dibujo usando la mayoría de las lineas que se dibujaron en el pizarrón. Como se les complicaba
Posteriormente con su ayuda dibujamos las diferentes lineas que existen (Curva, zig zag, espiral, ondulada, paralelas, perpendiculares, diagonal, horizontales, verticales.)
Actividad.
Hacer un dibujo usando la mayoría de las lineas que se dibujaron en el pizarrón. Como se les complicaba
dibujar e imaginar como dibujar con las diferentes lineas, realicé un dibujo como ejemplo en el pizarrón.
Al tener el ejemplo a excepción de unos que lo que hicieron fue copiar el ejemplo, la mayoría empezó a imaginar sus propios dibujos, y para ayudarlos les estimulaba su imaginación haciéndoles preguntas sobre sus dibujos, por ejemplo, había quien me dibujaba paletas de caramelo, pero los interrogaba ¿quien se va a comer las paletas? y ellos me decían "un niño" y dibujaban al niño.
La actividad fue todo un éxito, cada niño exploró y hecho andar su creatividad al máximo.
Al tener el ejemplo a excepción de unos que lo que hicieron fue copiar el ejemplo, la mayoría empezó a imaginar sus propios dibujos, y para ayudarlos les estimulaba su imaginación haciéndoles preguntas sobre sus dibujos, por ejemplo, había quien me dibujaba paletas de caramelo, pero los interrogaba ¿quien se va a comer las paletas? y ellos me decían "un niño" y dibujaban al niño.
La actividad fue todo un éxito, cada niño exploró y hecho andar su creatividad al máximo.
MÓDULO II TEORÍA DEL COLOR.
La disputa de los colores- El origen del arcoiris
experimento con leche colorantes y jabón
Disco de Newton - formación del Blanco
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